Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física

Autores/as

  • Kerly Elizabeth Ávila García Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.
  • Juan Enrique Chila Velasquez Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.

Palabras clave:

Inclusión, Discapacidad, Profesores, Educación Física, Estrategias

Resumen

La inclusión de estudiantes con discapacidades intelectuales ha sido un proceso largo y complejo en el sistema educativo ecuatoriano, particularmente en las clases de educación física, donde se llevan a cabo actividades cognitivas, motoras y afectivas para fomentar el desarrollo óptimo de capacidades y potencialidades. Este estudio tuvo como objetivo analizar el cumplimiento de las estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con discapacidades intelectuales moderadas en las clases de educación física. La investigación tuvo un enfoque mixto y un diseño transversal, basado en el método empírico-analítico y apoyado en el método Delphy. La muestra consistió en 12 profesores de educación física. Los resultados sugirieron que la inclusión de estudiantes con discapacidades intelectuales moderadas fue una excelente opción; además, el 55% indicó que el aprendizaje logrado hasta la fecha fue bueno porque las estrategias aplicadas fueron correctas. Finalmente, se animó a investigadores, profesores y directores de instituciones educativas a iniciar procesos de inclusión en favor de una sociedad más justa.

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Publicado

2022-07-29

Cómo citar

Ávila García, K. E., & Chila Velasquez, J. E. (2022). Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física . Atena Journal of Sports Sciences, 4, 4. Recuperado a partir de https://atenajournals.com/index.php/ajss/article/view/63

Número

Vol. 4 (2022)

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